miércoles, 29 de agosto de 2012
Próxima Conclusión de Generación de Maestría
El próximo 1
de Agosto de 2012 se realizará la
ceremonia de conclusión de la Maestría Tecnología Educativa del Instituto Universitario
Puebla
La generación está compuesta
por 23 elementos:
|
AMADOR
RODRIGUEZ
|
TERESA
|
|
BRAVO
AMADOR
|
MARIA
ELIDETH
|
|
CRUZ
ECHAVARRIA
|
HUGO
VICENTE
|
|
DELFIN
SADANO
|
ERICKA
|
|
DELGADO
LUNA
|
CLAUDIA
INDIRA
|
|
ECHAVARRIA
ROMAN
|
JULIO
|
|
ECHAVARRIA
ROMAN
|
SIXTO
|
|
GOMEZ
SOSA
|
RAHUY
|
|
LIRA
MARTINEZ
|
JUAN
CARLOS
|
|
LUNA
AGUIRRE
|
SEVERO
ENRIQUE
|
|
MEDINA
RAMON
|
MARIA
DEL CARMEN
|
|
MENDOZA
BRIONES
|
CUAUHTEMOC
|
|
MOLINA
PALACIOS
|
XOCHILT
|
|
MONTANÉ
SOSA
|
EFREN
|
|
PEÑA
ALONSO
|
GUADALUPE
|
|
PEREZ ROMAN
|
VICTOR
MANUEL
|
|
RAMIREZ
DIAZ
|
KARINA
|
|
RODRIGUEZ
DELFIN
|
ADRIANA
|
|
SAHAGÚN
LAGUNES
|
RITA
|
|
SOSA
PEREZ
|
PRAXEDIS
|
|
TAPIA HERNANDEZ
|
OCTAVIANO
SEBASTIAN
|
|
USCANGA
HERNANDEZ
|
FABIOLA
|
|
ZARATE
GUTIERREZ
|
HILARIO
|
sábado, 18 de agosto de 2012
ENTREVISTA CON EL SUPERVISOR PROFR. HUMBERTO SANTOS MONTEGRO
BUENOS …
EL DIA DE HOY, NOS ENCONTRAMOS EN LA SUPERVICION DE LA ZONA 07 CORRESPONDIENTE A SANTIAGO TUXTLA , VERACRUZ. ENTREVISTANDO AL PROF. HUMBERTO SANTOS MONTENEGRO, SUPERVISOR DE ESTA MISMA ZONA.
1.- MTRO. QUÉ TIEMPO TIENE DE ANTIGÜEDAD EN EL SISTEMA?
2.- QUÉ TANTOS AVANCES EN EL TIEMPO QUE TIENE USTED DE ANTIGÜEDAD, HA VISTO TRASCURRIR?
3.-QUÉ ACIERTOS HA TENIDO ESTA MODALIDAD PARA LA DEMANDA ESTUDIANTIL?
4.- AHORA POR EL CASO CONTRARIO; QUÉ DEFICIENCIAS VE USTED EN EL SISTEMA?
5.-DE ACUERDO A SU EXPERIENCIA; CUÁL CREE QUE SEA EL RUMBO DEL TELEBACHILLERATO?
MUCHAS GRACIAS PROF.POR SUS ATENCIÓN, LE AGRADECEMOS POR SUS TIEMPO.
DESDE LA SUPERVISION ESCOLAR DE LA ZONA DE SANTIAGO TUXTLA, HA ENTREVISTADO ………
ACTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
PROFESOR
El profesor es uno de los actores principales en este
subsistema, pues cumple un papel trascendental en el proceso educativo. El
profesor es un guía que te apoya y asesora en tu aprendizaje.
ESTUDIANTE
Es el actor principal de la tarea educativa y
constructor activo de su propio aprendizaje.
Hoy día, la educación se centra en el aprendizaje del
estudiante, por lo que plantea que éste principal protagonista y responsable de
lo que aprende; para ello, requiere el apoyo y orientación de los docentes.
PADRES DE FAMILIA Y TUTORES
Los padres y tutores son también actores importantes
en tu proceso de formación. La comunicación que establezcan contigo y tus
profesores, les permitirá conocer tus preocupaciones e inquietudes, así como
informarse sobre tus avances y brindarte un mejor apoyo. Recuerda que
profesores, padres de familia y tutores tienen como objetivo central apoyarte
en tu preparación.
El siguiente cuadro muestra el organigrama de la Dirección General de Telebachillerato, se
integra de la Dirección General, dos subdirecciones: Subdirección Técnica y
Subdirección de Evaluación y Supervisión Escolar; cada una de éstas realiza sus
tareas y responsabilidades con el apoyo de dos departamentos.
La Subdirección Técnica cuenta con los Departamentos
de Televisión Educativa y Técnico- Pedagógico. De la subdirección de Evaluación
Escolar forman parte el Departamento de Supervisión Escolar y el de Servicios
Escolares, oficialmente cada uno de los cuatro está compuesto por una Jefatura
del Departamento y dos Oficinas. Aunque en la práctica, esa estructura resulta
insuficiente para la multiplicidad de funciones y tareas que desarrollan en
todas las áreas.
MODELO EDUCATIVO
Telebachillerato brinda educación de nivel medio superior en comunidades
marginadas y semiurbanas en las cuales difícilmente otro modelo educativo puede
llegar, principalmente por razones de tipo financiero. El Estado de Veracruz
tiene una geografía compleja; las comunidades se encuentran muy dispersas.
El Telebachillerato
se estableció teniendo como principales objetivos los siguientes:
· Instalar centros de
estudio en las comunidades que demostraran la necesidad y tuviesen suficiente
demanda, según los estudios de factibilidad realizados.
·
Extender los servicios de Educación
Media Superior al ámbito rural a través de una modalidad estructurada a partir
de las teleclases y las guías didácticas como fuentes de información básica y
la conducción de grupos como recurso para la organización y control de los
aprendizajes.
Este subsistema se
ha desarrollado para atender una población numerosa y físicamente dispersa, con
una educación de calidad accesible en una modalidad estructurada mediante el
video educativo, la guía del alumno y la guía del maestro.
La enseñanza y el aprendizaje escolar, son dos
procesos complejos, debido a que involucran tres elementos: los estudiantes aprenden, los contenidos curriculares y los docentes que ayudan a los alumnos a
construir significados y a desarrollar lo que hacen y aprenden.
Los contenidos curriculares se presentan al alumno a
través de dos medios didácticos: la guía didáctica y el video educativo.
Existen otros materiales complementarios: guía del maestro, laboratorios, el
internet y materiales interactivos, que facilitan las tecnologías de la
comunicación.
En este modelo tenemos a los actores del proceso de
enseñanza-aprendizaje: el alumno y el
docente. El alumno es el principal protagonista del proceso de formación; es él
responsable de su propio proceso de formación y de aprendizaje en una colaboración
reciproca con sus compañeros de clase. El asesor o maestro es un guía, que va a
orientar; su función es la de un mediador entre el alumno y la cultura.
La evaluación es un elemento importante dentro de este
proceso; se desarrolla en todos los momentos del proceso educativo. Los saberes
son los aprendizajes logrados por el alumno y son, también, el resultado de
todo el proceso escolar.
Como muchas otras alternativas de educación, el
Telebachillerato constituye una alternativa real y probada para llevar la educación a tu
comunidad.
ESTRUCTURA DE
SERVICIO DOCENTE
La estructura servicio docente consiste en una
organización de cada uno de los centros de Telebachillerato, considerando la
cantidad de docentes, alumnos, recursos y espacios físicos con que cuenta el
plantel educativo, con la finalidad de
elevar la calidad educativa.
La estructura de servicio
docente es la forma de organizar el trabajo que toma en consideración el perfil
profesional de los maestros de grupo existentes en el Centro, para conformar un
equipo multidisciplinario que pueda atender al alumnado, de manera
especializada, en cada una de las áreas de conocimiento, proporcionando una
mejor explicación y asesoría de los contenidos curriculares, apoyado por los
videos educativos y guías didácticas.
El maestro de un
centro que trabaja en la estructura de servicio docente debe
de contar con
habilidades intelectuales,
en cuanto al
manejo de contenidos
del Plan de
Estudios del Telebachillerato,
también con aptitudes que le
permitan desarrollar técnicas
didácticas y estrategias de
aprendizaje.
MODELO ACADÉMICO
Este modelo se trabaja desde que se constituyó el
Telebachillerato. Un maestro por grupo. Consiste en que el maestro se hace a
cargo de todas las asignaturas durante un semestre, revisando actividades y problemas
de las materias; además, se hace cargo del manejo de los contenidos,
aprendizajes y asesorías de los alumnos que integran el grupo que tiene a su cargo. A esta modalidad
de trabajo, se le conoce como el modelo
académico del Telebachillerato, realizándose, se reitera, desde la fundación
del Telebachillerato.
Inicialmente, las guías didácticas que elaboraba el
Telebachillerato eran tan sólo apuntes mimeografiados, se distribuían en todos
los centros de estudios, contenían la información fundamental de cada tema. La
guía daba al estudiante la información indispensable del tema para estudiar y
remplazaba la carencia de libros y otras fuentes de información que no existían
en las comunidades por la lejanía de las escuelas. Esta información se
reproducía; idéntica en la teleclase (antecedente del video educativo).
A esos apuntes, se les dio una estructura, una
presentación, un desarrollo y una conclusión, con serie de actividades y
ejercicios. Todo esto era elaborado, entre otros, por los mismos trabajadores
de Telebachillerato. Actualmente, una guía didáctica es un libro de texto que
incluye actividades complementarias e información básica, apegadas a los planes
de estudio de la Enseñanza Media Superior y favoreciendo la formación integral
de los estudiantes de Telebachillerato, junto con los videos educativos.
La guía didáctica presenta una estructura:
ü Portada o pastas ilustradas.
ü Portadilla: presentación con e (los) autor(es),
incluyendo el logotipo que representa al Telebachillerato.
ü Falsa: nombre de la asignatura.
ü Hoja legal: directorio de las autoridades y créditos
de la elaboración.
ü Índice temático.
ü Presentación
ü Introducción
ü Bloques temáticos: título, desempeños del estudiante,
competencias a desarrollar, situación didáctica, de lo que sabes, objetivos de
aprendizaje, desarrolla tu habilidad, aplica lo aprendido, muestra tu
desempeño, ¿qué tanto aprendiste? , y a trabajar con tu proyecto.
ü Fotografías, imágenes, diagramas, gráficas o figuras
que apoyan la explicación del contenido del texto.
ü Apéndices.
ü Glosario
ü Bibliografía.
Uso de la guía didáctica
Para poder utilizar
una guía didáctica debemos establecer
procedimientos claros y viables
que nos permitan un mejor uso de ellas:
1. Leer las guías con anticipación.
2. Tener siempre a la mano una bibliografía básica.
3. Analizar, con tiempo, los ejemplos y elaborar otros
sobre el tema.
4. Resolver los ejercicios con anticipación.
5. Formular otros ejercicios semejantes.
6.
Analizar las fotos, gráficas, ilustraciones, esquemas,
diagramas y recursos tipográficos que pretenden objetivar el texto.
7.
Documentar los temas
o asesorarse.
8.
Dependiendo del
conocimiento que se
tenga de la
materia, discriminar la información.
9.
Las Guías Didácticas
no son textos de aplicación lineal, ni
automática; son apoyos que deben combinarse, aplicando técnicas didácticas
o con el uso del video.
10.
Promover la lectura
en los jóvenes.
11.
Favorecer la
combinación de la lectura individual de los textos con plenarias de análisis.
12.
Inducir la
correlación
interdisciplinaria entre las
diferentes asignaturas del mapa curricular.
13.
Dosificar la información.
14.
Las Guías
no son programas
de estudio. Son herramientas para desarrollar competencias en el alumno,
para lo cual se
sugiere que el
Centro cuente con
un paquete completo
para consulta.
Por todo lo anterior,
las guías didácticas ayudan a los alumnos a desarrollar sus habilidades
lectoras, asegurar la atención en los aspectos de conocimientos, la preparación
autodidacta y el trabajo en equipo.
GUÍA DEL MAESTRO
Uno de los objetivos
del Departamento Técnico Pedagógico es brindar el apoyo a los maestros que se
encuentran frente a grupo. Los docentes deben tener una planeación de sus
actividades para todo el semestre, deben tener a su alcance los elementos
pedagógicos para sus clases; es decir, un material extra al contenido de la
guía didáctica, con actividades, ejercicios y recomendaciones para evaluar.
Este conjunto de elementos han dado forma a la Guía del Maestro.
La guía del maestro es un
material de orientación para manejar el contenido de a la guía del alumno, que
proporciona al docente algunas herramientas para que faciliten su labor. Otra
ventaja de las guías del maestro es la facilidad de contar con propuestas de planeación didáctica, sobre todo cuando el
maestro es de un perfil diferente, al de la asignatura que imparte. Esta guía
del maestro presenta sólo sugerencias de apoyo al trabajo del docente y este,
en base a su experiencia, puede modificarlas o adecuarlas a sus necesidades en
el salón de clases.
VIDEO EDUCATIVO
El video educativo es un material audiovisual y un
medio de comunicación que se apoya en un equipo de audio-proyección, como la
televisión o el reproductor de DVD, con la finalidad de apoyar en el proceso de
aprendizaje. Tiene como características estar integrado por definiciones y
explicaciones, que facilitan la compresión de los temas a tratar. Algunas de
las funciones son apoyar o complementar una exposición, motivar al
interés de un tema o una aplicación práctica de la vida cotidiana. El docente también se apoya en este material
del video educativo.
El video no
presenta una explicación completa de un tema. Es un material de apoyo
para el tema en análisis, por lo que debes de hacer una interpretación del
contenido de las imágenes y sonidos que presenta. El video educativo te
proporciona elementos para que construyas tu conocimiento, expliques algunos
procedimientos y busques las aplicaciones prácticas en tu vida cotidiana; con
el puedes desarrollar el razonamiento para lograr tu aprendizaje.
Lam intención es que el video
educativo sea menos informativo y más
formativo. Debe ser complemento dela conducción que realiza tu maestro;
promueve la información y se encuentra relacionado con un problema de la vida
cotidiana.
De la misma manera que la guía didáctica, el
video tiene una estructura:
ü Identificación del video: materia, bloque, número de
video, unidad de competencia, indicador de desempeño
ü Desarrollo del tema: introducción, conceptualización,
imágenes, textos, collage y documentales, donde el alumno realiza una
interpretación de los conocimientos impartidos
ü Conclusiones y planteamientos finales.
ü Créditos.
El video educativo y la guía didáctica se encuentran
muy estrechamente relacionados, pero sin repetir la información. El maestro
cuenta con un material extra para la clase, es una información complementaria a
la de la guía didáctica, por lo que es
necesario proyectar los videos
educativos relacionados con las materias del semestre que imparte e incluirlos
en la clase.
Cuando se vaya a proyectar el video, tu maestro debe
de preparar una estrategia didáctica y conocer el contenido del video para que
te diga cuáles son las actividades que debes realizar antes, durante y después
de la proyección. Tu maestro, antes de empezar la proyección debe dar una
introducción acerca del contenido y la
relación con tu guía didáctica. Tú, como alumno de Telebachillerato, debes de
identificar las ideas principales, hacer una reflexión del contenido, realizar pausas donde tu maestro considere conveniente
o donde consideres que existe alguna información relevante o importante
Finalmente, el video educativo tiene como meta
complementar y apoyarte en la
visualización de la información que aparece en la guía didáctica y el maestro
debe apoyarse en la clase con la
proyección del video educativo.
El
plan de estudios del Telebachillerato está diseñado considerando los aspectos
sociales y los requerimientos de los tiempos actuales, de acuerdo a las
habilidades que los estudiantes requieren para desarrollar la adquisición del
conocimiento disciplinario para que cumplan con la formación del bachillerato
general para lograr la verticalidad y transversalidad de los contenidos
curriculares. El objetivo del plan de estudios es la adquisición de los
elementos fundamentales para la construcción de nuevos conocimientos, los
métodos, las técnicas y los lenguajes necesarios para ingresar a estudios
superiores y poder desempeñarte de manera eficiente, así como las habilidades y
actitudes esenciales para realizar una
actividad productiva socialmente útil.
Con estos elementos habrás desarrollado el perfil del egresado que todo estudiante
debe tener como producto de la formación integral en el desarrollo de los
conocimientos, habilidades, actitudes y destrezas para incorporarse como un
sujeto útil y activo de la vida cotidiana a la educación superior y al mundo
del trabajo. Además, se pretende el desarrollo de una actitud crítica; que apliques en tu vida
cotidiana los conocimientos de las diferentes asignaturas en la solución, de
problemas con base en principios y leyes; que tomes conciencia del impacto
social, económico y ambiental del desarrollo tecnológico; que tengas una
personalidad ética y una actitud propositiva ante los problemas; emplees nuevas
tecnologías de información y comunicación en la sociedad; que cuentes con los
elementos que posibiliten la creación y/o aprecio por las actividades
artísticas y culturales, finalmente, todo esto te facilitará los elementos
de decisión personal para elegir
adecuadamente tus estudios superiores.
La
formación básica la integran el conjunto de conocimientos básicos requeridos
con los que todo estudiante del nivel medio superior debe contar, favoreciendo
tu formación para enfrentarte el cambio de la sociedad actual. En otras
palabras, son las asignaturas que todo bachiller debe de cursar. También se les
conoce como tronco común.
Las
materias de formación básica las cursarás durante los seis semestres;
tienen la finalidad
de brindar una
formación general en lo que
se ha considerado
como lo mínimo esencial para
todo bachiller, a
nivel nacional, así
como contribuir a
la convivencia, comprender tu
medio y saber
comunicarte. Este componente
define el “tronco común”, al
cual se incorporan algunas asignaturas
complementarias que son
importantes para la
formación del estudiante del
bachillerato general; el
conjunto de estas
asignaturas adquiere un
carácter obligatorio para
todas las instituciones
de este nivel
educativo. Las diferentes
asignaturas del tronco
común se agrupan
en las siguientes áreas o
campos de conocimiento:
Lenguaje y Comunicación, Ciencias Naturales, Matemáticas
e Histórico Social.
NORMAS Y OBLIGACIONES
Todos los
centros de estudio de Telebachillerato cuentan con un reglamento de carácter
obligatorio y es responsabilidad de toda la comunidad educativa del Centro de
estudio vigilar el cumplimiento del mismo. Ese reglamento contempla cualquier
incumplimiento dentro y fuera del Centro de Telebachillerato, siempre y cuando
la actividad que se realiza sea de incumbencia de la institución.
Tu
nueva escuela tiene una estructura de organización. Ya se mencionaron los
actores que participan en el organigrama del Centro de Telebachillerato, por lo
tanto, recuerda que tu centro de trabajo tiene la siguiente estructura:
·
Coordinador del Centro.
·
Asesor y tutor de Grupo.
·
Docentes.
·
Consejo Técnico Escolar.
·
Auxiliar administrativo (en el caso de que
cuenten con uno.
·
Auxiliares de servicio y mantenimiento (según
sea el caso).
·
Estudiantes.
El centro
escolar dónde vas a comenzar los estudios de la educación media superior, tiene
la obligación de dar a conocer y/o proporcionar a los alumnos y padres de
familia el Reglamento Escolar, en el momento en que te inscriban al primer
semestre. En la primera reunión, se debe explicar con detalle en qué consiste
este reglamento y cada alumno, padre de familia o tutor debe firmar de
enterado.
A
continuación, puedes visualizar cuáles serán tus derechos, obligaciones y
prohibiciones como estudiante dentro del centro de estudio.
INFRAESTRUCTURA
FORMACIÓN
PARA EL TRABAJO
¿Qué es?
Este
programa consiste en proporcionar al estudiante de Telebachillerato, los
elementos necesarios para consolidarse en el desarrollo técnico paralelo a su formación integral, para coadyuvar en
los casos de incorporación al ámbito laboral.
¿Cuál es su objetivo?
ü
Prepararlo de acuerdo a su capacidades y
aptitudes para realiza un trabajo.
ü
Promover y orientar la formación para el
trabajo en todos los Centros.
¿Cómo funciona en el aula?
El
Centro de Telebachillerato al que te incorporaste, determina qué Programas, de
formación para el trabajo puede proporcionar, de acuerdo a las características de infraestructura y
personal docente con el que cuenta. Cabe la posibilidad de gestionar con algunas
otras instituciones un acuerdo para que puedas impartir alguna capacitación de las que ellos ofrezcan,
algunos centros vienen operando así, por ejemplo con los CECATY y los ICATVER.
¿Para qué me sirve?
Apoyar la formación de los estudiantes en el aprendizaje
de conocimientos, habilidades y aptitudes que le permitan desempeñarse en el
ámbito laboral, manifestando un aprecio por el trabajo, así como una clara
conciencia de la importancia de éste para la sociedad
¿Cuándo se implementan sus actividades?
Tiene
el carácter de obligatorio. En el mapa curricular actual que promueve la reforma integral se cursa del tercero al sexto
semestre y se reporta como otra asignatura con calificación, su abreviatura es
CPT. Para el tercer y cuarto semestre son 3 horas y para quinto son 5 horas y
sexto 3 horas.
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